????王元平接過書一看，是1957年的書。那時薛成功應該是地委分管經(jīng)濟、科教的副專員，可能在任時針對經(jīng)濟管理和工廠管理問題寫的書，這種書及其珍貴在市面上是看不到的。
　　
　　????書拿在手里心里卻充滿了疑惑。老師給自己這種書是什么意思？難道就是為了讓自己從書里面找到新的東西？可是畢竟二十多年前了。就算珍貴可是不是已經(jīng)有點過時了呢？
　　
　　????薛成功見他疑惑，笑了笑：“你肯定在想，這些書這么多年了是不是過時了，怎么還讓我看。元平，我們現(xiàn)在的狀況可能還趕不上二十多年前我剛回國那陣，你拿去看看肯定有用”。
　　
　　????王元平雖不明就里，但想薛成功見多識廣，他說的應該沒錯。便點點頭仔細將書收好。
　　
　　????薛成功接著又道：“說到這里，我想問問你，你的英文水平怎樣”？
　　
　　????王元平一呆，搖了搖頭道：“我不知道，應該不會太好。但只要學過的我都記住了”。他這話說的很實在。在學校時他學習非常努力，初中和中專時的英語成績都是級部前三名的學生。上世紀學生學習英語的興趣不高，因此普遍成績不太好。王元平則相反，剛開始接觸覺得英語蠻有意思的，興趣很濃。越學越勁頭越足，上師范時，他的英語課的成績要比其它課好很多。
　　
　　????聽他說完后，薛成功搖著頭說道：“哦。那不太行，英語是通向世界的橋梁，現(xiàn)在是改革開放的年代，英語不好可能會耽誤你的前程，我建議你趕緊業(yè)余學習學習。趁著年輕，學習不費勁。等以后年齡大了，事情多分神，再想學可就沒那么容易了”。
　　
　　????“我倒是想學，可沒人會啊”。王元平說這話是耍了個心眼，他自打知道薛成功的身世，就知道他的英文水平一定錯不了，畢竟他十六歲出國在英國留學十幾年學啊。王元平對英語本來就有興趣，他見薛成功有這么多英文刊物報紙，就知道他的英文水平應該很好。幾次想開口求助他，但都因為時機不對沒好意思張嘴，今天見他主動提出來，就耍了小心眼這么說。
　　
　　????薛成功看了他一眼，說道：“只要想學，即使沒人教也能學。說不能學都是借口，這樣吧，你要是愿意。今后跟我學吧，我雖不才，但好歹也在英國待了多年，咱們共同學習吧”。
　　
　　????王元平連忙從椅子上站起來致謝。
　　
　　????薛成功忙擺手示意他坐下，站起來從書桌上抽出一張英文報紙遞給他道：“既然想學咱們得測試測試，看你的水平如何。這張報紙你讀讀試試”。
　　
　　????王元平接過報紙看了一會，臉紅的跟一塊紅布似的，小聲說：“薛老師，對不起，我實在讀不下來”。
　　
　　????“哦，正常，正常。沒關系，你試著看看能不能讀下來，讀不下來就看有多少單詞能認識”。
　　
　　????王元平認真的看著，但水平究竟有限，磕磕巴巴的一個詞一個詞的讀。
　　
　　????薛成功聽他讀了一會，也就知道他的水平了，擺手示意讓他不要再念下去?？粗f：“元平，我說話直接你不要在意，你的英文水平不行。這樣吧，下午你回憶一下，看自己的單詞儲備量有多少，試著寫出來讀出來。從明天開始，你每天下班后到我這里來學上幾個小時，相信一段時間后會有進步”。
　　
　　????王元平連連點頭，薛成功留他一起吃完飯后，找出紙筆讓他默寫。說來可憐，從初中到師范六年他能記得住并默寫出來的英文單詞大約有兩千多個。寫完后看著薛成功笑了笑，薛成功對他搖頭道還早，最好是要會四五千個。于是，他但給王元平布置了“作業(yè)”，每天他自己從書上摘下20個生單詞，讓他必須背熟寫會，為培養(yǎng)他的語感，以后每天他都會給他讀一段報紙，并讓他試著學說。
　　
　　????王元平的記憶力超好，對學習英語又充滿興趣，因此記憶單詞對他來說不是難事。他有意識的給自己增加了一部分，每天背熟的單詞量在30個左右。
　　
　　????薛成功看出王元平對工作有些情緒，有意識的和他聊起了現(xiàn)在的工作和生活，王元平把憋了多日的郁悶情緒發(fā)泄了出來，告訴薛成功自己多么多么求上進，而最后落得下場就是被人頂了名分到這個破地方。他想不通也非常難過，這種情緒一直到現(xiàn)在還有。
　　
　　????薛成功聽了一臉不悅，語重心長告訴他人不管如何都要向前看。你現(xiàn)在的狀態(tài)是不太對。當前你要把工作排在最前，這些山村的孩子家里大都很貧困，能上學不容易。他們和你一樣求知欲很強，你不能覺得這個地方不好。就把情緒帶到教學上。這會害了孩子們，要知道這些孩子在這個環(huán)境下，他們的出路只有一條，就是通過學習跳出這里。我想你也不想孩子們以后世世代代走不出這個山溝吧。如果你還是想不通，我建議你辭職，別干這個了。