需要去凈化的沉淪之地，羲和也早早給他的挑好了，杜勝也開始最后的準(zhǔn)備。
　　幾天后杜勝面對(duì)著一堵墻，看的有些入神，又看著旁邊的幼兒園，心情有些沉重。
　　這么近的距離，怕是這沉淪之地再次擴(kuò)張之后，就要影響到這里了。
　　隨后杜勝深吸一口氣，雙手捏出一個(gè)靈明訣之后，面前的墻開始漸漸的變的有些虛幻起來，看上去就像是水幕一樣，還不斷的波動(dòng)著產(chǎn)生漣漪。
　　同時(shí)在杜勝的感知中，前面是這個(gè)墻后面是強(qiáng)大的邪惡和黑暗，這可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那些降臨初期怪異的程度。
　　面對(duì)危險(xiǎn)，人本能的是要躲避。
　　可總有些人能夠抑制心中的恐懼，直面自己危險(xiǎn)的來臨，這也是人們美德的一種體現(xiàn)，被稱為勇敢！
　　杜勝雙手再次靈活掐動(dòng)法訣，給自己加個(gè)靈氣防護(hù)、心如明鏡、恐懼過濾以及先天靈體等各種狀態(tài)。
　　兩分鐘的加buff時(shí)間之后，杜勝又扭頭看了看旁邊的幼兒園，隨后深吸口氣踏進(jìn)了那虛幻墻體后的黑暗！
　　……
　　“我…我是…？…我是誰？我怎么睡著了？”
　　一個(gè)年輕的男子從辦公桌上有些迷糊的醒來，這正是前來沉淪之地的杜勝，而現(xiàn)在他的模樣大變，似乎也忘記了自己是誰。
　　我是楊凱，是慧明小學(xué)四年級(jí)二班的語文老師！
　　果然，沉淪之地，還是杜勝產(chǎn)生了壓制，封禁他記憶的同時(shí)，又塞進(jìn)來另一段全新的記憶。
　　在杜勝恢復(fù)之前，暫且稱之為楊凱吧！
　　但是杜勝的特殊，讓他不會(huì)沉淪太久的！
　　看著自己辦公桌上的口水，楊凱頭腦有些清醒過來，自己午休的時(shí)候睡著了，隨后活動(dòng)一下有些發(fā)酸的脖子，楊凱站起身，準(zhǔn)備下午的課程。
　　隨著上課鈴聲的響起，楊凱揉了揉有些疲倦的臉，露出一個(gè)笑容，然后帶著自己的教案進(jìn)了教室。
　　“老師好！”
　　看著眼前站著的這些單純美好的孩子們，楊凱覺得自己的困倦都減少了許多。
　　楊凱讓學(xué)生們都坐下，開始了自己的課程。
　　很快自己的課程結(jié)束了，準(zhǔn)備離開的時(shí)候，楊凱被一個(gè)叫程云的小男孩拉住了。
　　似乎是想對(duì)楊凱說些什么，但是又好像在懼怕著周圍什么。
　　見此楊凱將他帶回到自己的辦公室，看到四下無人后，程云對(duì)著楊凱說：“杜老師，你幫幫小玲吧，她需要你的幫助！”
　　楊凱聽到程云的稱呼一愣神，然后又摸了摸程云的腦袋：“傻小子，我是楊老師，咱們學(xué)校沒有姓杜的老師?。∨?，你剛才說的什么？小玲怎么了？”
　　程云盯著楊凱看了許久，而楊凱也很有耐心一直等著，最后看著還是一臉笑容的楊凱，程云有些失望，扭頭就跑了出去。
　　臨出門的時(shí)候還又回頭看了看，然后開口道：“你一定要幫幫小玲?。∷皇钦嫦脒@么做的…”
　　聽著程云越來越遠(yuǎn)的腳步聲，楊凱陷入了沉思，腦中也有些混亂起來。
　　小玲？！小玲是誰？！哦，對(duì)了！是班級(jí)后面角落里的那個(gè)小姑娘？！她被人欺負(fù)了？
　　那我得去問問班主任，畢竟現(xiàn)在校園霸凌也是很嚴(yán)重的情況，尤其是小孩子心智沒有成熟的時(shí)候，更加得給予關(guān)注。
　　那么班主任是誰？…哦，是王老師！是王老師！
　　漸漸地楊凱開始有些昏昏沉沉起來，意識(shí)也漸漸沉淪下去。
　　等到再一睜開眼的時(shí)候，從辦公桌上醒來的楊凱又有些迷糊。
　　反應(yīng)了半天后，才記得自己的名字叫楊凱的職業(yè)是慧明小學(xué)四年級(jí)二班的語文老師。