老師手把手教，學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)并修改錯(cuò)誤的地方，這個(gè)特殊對(duì)待竟然引起其他被完全放棄的同學(xué)的注意，一個(gè)個(gè)圍觀了過(guò)來(lái)看著完全不像隨便涂涂畫(huà)畫(huà)的，可以說(shuō)已經(jīng)很專業(yè)的素描的畫(huà)，讓很多同學(xué)驚訝，然后讓同學(xué)開(kāi)始記住白露語(yǔ)是一個(gè)會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。
　　他也是第一次體會(huì)到了被老師特殊對(duì)待的感覺(jué)，按老師說(shuō)的把一些不對(duì)的地方修改掉，重新畫(huà)。
　　可能，不，就是因?yàn)樗鶎W(xué)的是動(dòng)漫，在他的高中繪畫(huà)是偏向以美為主，結(jié)構(gòu)正確與否是次要的，而這位美術(shù)老師好像是寫(xiě)實(shí)派的就是專業(yè)美術(shù)，就是那一種畫(huà)出來(lái)的畫(huà)可以當(dāng)照片的類型。
　　不斷的教他一些專業(yè)的知識(shí)，然后他也照著他所說(shuō)的話，只是本來(lái)感覺(jué)畫(huà)出來(lái)的有7分，像他的在改來(lái)改去之后只有三分像了，真的，有的時(shí)候?qū)I(yè)的人不畫(huà)到最后會(huì)讓人有一種他是在亂畫(huà)的錯(cuò)覺(jué)，而一旦人家把最后一步完成，只會(huì)讓人驚嘆不可思議，太神奇了之類的。
　　這位老師也已經(jīng)懶得再去管，其他同學(xué)，一直教白露語(yǔ)到下課。
　　從畫(huà)室出來(lái)之后，白露語(yǔ)有一種疲憊感，很久……沒(méi)有這么用力畫(huà)畫(huà)過(guò)了。
　　美術(shù)老師說(shuō)這幅畫(huà)，她幫他修改幾下，下節(jié)課的時(shí)候讓他看看。
　　白露語(yǔ)自然是不會(huì)反對(duì)的，這種被老師修改出的半成品給人看起來(lái)感覺(jué)好像還不如沒(méi)有修改之前的好看一些，本來(lái)看到他畫(huà)的人，覺(jué)得他之前畫(huà)的更好看一些，當(dāng)然他們并不會(huì)覺(jué)得說(shuō)，他比老師還要厲害，只是會(huì)覺(jué)得老師這一次可能沒(méi)有發(fā)揮好，改錯(cuò)改亂了什么的。
　　畢竟老師也是人嘛……
　　他離開(kāi)了美術(shù)教室之后并沒(méi)有回班級(jí)，而是徑直的走到操場(chǎng)，持之以恒的奔跑，運(yùn)動(dòng)著。
　　消耗我的卡路里！
　　瘋狂的運(yùn)動(dòng)早已使得他全身肌肉酸痛，他本來(lái)就不是一個(gè)毅力十分強(qiáng)的人，所以在跑的感覺(jué)不舒服之后，他就開(kāi)始降低了自己的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，開(kāi)始走路。
　　這個(gè)他可就非常有心得了，9年的傳菜服務(wù)員生涯整日站著走著，雙腿再痛也需要站著，最多是實(shí)在累的不行的時(shí)候找個(gè)角落休息幾分鐘，全天大部分的時(shí)間都是站著走動(dòng)的。
　　一路走不敢活動(dòng)的太劇烈會(huì)疼痛，雖然有八九年的記憶，但是身體卻并不是那重生之前的身體了。
　　走到上課鈴的響起，向班級(jí)的方向走過(guò)去到班級(jí)門(mén)口發(fā)現(xiàn)里面早就已經(jīng)開(kāi)始上課了，敲敲門(mén)走了，進(jìn)去這節(jié)課是數(shù)學(xué)，他在老師比較平淡的：“前進(jìn)?！敝凶呷氚嗉?jí)。