第16章大圣劈掛！
欣賞？
大概吧，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，這都快一個(gè)月了。
每星期一上午的第二節(jié)課，龔鐵都會(huì)拿一個(gè)泡著枸杞的保溫杯，舒舒服服的坐在講臺(tái)前喝兩口。
不同于上一節(jié)課的雷厲風(fēng)行，這一次他要磨磨蹭蹭好久才會(huì)喊開(kāi)始。
班里的同學(xué)都認(rèn)為這是龔鐵的惡趣味，可實(shí)際上？
很多人不知道，這是一次考驗(yàn)，考驗(yàn)大家的應(yīng)變能力。
和高一高二的學(xué)生不同，高三的學(xué)生都接觸過(guò)英靈殿，這也就意味著他們未來(lái)必然要在英靈殿里廝殺。
現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)校有老師，家里有爸媽，就算去參加全國(guó)競(jìng)賽，也有裁判喊開(kāi)始。
但在英靈殿，那些野獸可不會(huì)跟你講規(guī)矩。
預(yù)科班真正的目的是什么？教你基礎(chǔ)拳法？讓你知道基礎(chǔ)拳法的重要性？
不，這些只是表面，只要愿意，學(xué)校任何一個(gè)學(xué)生都能在圖書館查到更詳細(xì)的資料。
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，龔鐵老師講的那些知識(shí)根本就不重要。
在他看來(lái)，預(yù)科真正的目的是讓這群十七八歲的孩子，不再天真的認(rèn)為自己還是孩子。
在進(jìn)入英靈殿的那一刻，不管這些孩子是否承認(rèn)，是否接受，他們都已經(jīng)成年了。
即便在華聯(lián)的法律中，大家的年齡不到，但至少你的心靈要成長(zhǎng)起來(lái)。
畢竟，這世界不是只有一個(gè)華聯(lián)。
而預(yù)科班的第一課就是打破規(guī)則，從而學(xué)會(huì)應(yīng)變的能力。
龔鐵本以為這一節(jié)課會(huì)很漫長(zhǎng)，甚至?xí)掷m(xù)到預(yù)科班結(jié)束，但沒(méi)想到第一天來(lái)的蘇楓，居然是最快交卷的那個(gè)人。
這也是為什么龔鐵眼神贊許的原因，因?yàn)樘K楓的想法已經(jīng)不再是孩子的想法，未來(lái)會(huì)有什么樣的成就？
龔鐵不知道，但至少蘇楓的思想沒(méi)有問(wèn)題。
況且，從蘇楓那略顯蒼白的臉色看，這小家伙骨子里的血性可不低！
只是，龔鐵不知道的是，蘇楓雖然出手了，但他出手的真實(shí)原因卻和他想的相差很多。
蘇楓明白龔鐵什么意思，在他看到龔鐵坐在講臺(tái)上喝枸杞茶的時(shí)候，蘇楓就明白了。
沒(méi)辦法，蘇楓家是開(kāi)劍館的。
每年寒暑兩假，他爹蘇青都會(huì)玩類似的戲碼。
雖然沒(méi)有親身教導(dǎo)，但耳濡目染下，蘇楓比同齡人更成熟，懂的也更多。
在龔鐵老師喝第一口水的時(shí)候，蘇楓還不確定，因?yàn)橛锌赡苁强诳省?br/> 但對(duì)方喝第二口水的時(shí)候，蘇楓百分百確定，龔鐵老師就是故意的。
不過(guò)這卻不是蘇楓出手的真正原因，他沒(méi)興趣當(dāng)龔鐵老師的貼心小棉襖，更沒(méi)興趣成為老師眼里的優(yōu)秀，甚至是天才。
雖然老師夸你幾句，會(huì)讓你很開(kāi)心，但有用嗎？
除了很開(kāi)心，你什么都沒(méi)有得到。
一開(kāi)始，蘇楓還對(duì)預(yù)科班抱有期待，但通過(guò)龔鐵老師的行為，蘇楓很快就明白所謂的預(yù)科班，從某種意義上來(lái)說(shuō)，就相當(dāng)于幼兒園。
唯一不同的就是，幼兒園是教導(dǎo)孩子如何成為一名學(xué)生。
而高三的預(yù)科班，則是教導(dǎo)學(xué)生如何成為一名成年人。
所以在蘇楓看來(lái)，相比較讓龔老師眼前一亮，還不如自己多打幾遍基礎(chǔ)拳，至少能讓自己更快接觸到基礎(chǔ)拳法的晉級(jí)拳法。
但蘇楓還是出手了，驅(qū)動(dòng)他的動(dòng)力就是那個(gè)被自己一拳打哭了的劉鑫。
對(duì)面的劉鑫不知道這一些，但他知道這是蘇楓第二次偷襲自己。
上一次是星期五，蘇楓當(dāng)著四五個(gè)人的面，將自己按在地上狠狠的揍。
而這一次，蘇楓更是不講規(guī)矩的搶先出拳，最過(guò)分的是，老師居然還不管。
想到最近這兩次和蘇楓之間的交鋒，每次都是自己吃虧，氣惱的劉鑫，眼里不由閃過(guò)一抹不忿。
此刻也顧不上鼻子上的酸澀，反手對(duì)著蘇楓的眼睛就是一拳。
蘇楓個(gè)子不高，在同齡人里面算是比較矮的。
劉鑫別看一幅二流子的模樣，但身高接近一米八。
兩人纏斗在一起，你給我一拳，我給你一腳，眨眼間便進(jìn)入白熱化。
拳拳到肉，一幅對(duì)面是自己殺父仇人的兇狠模樣。
周圍其他同學(xué)蒙了，這種激烈程度的戰(zhàn)斗顯然超出了對(duì)練的范圍。
有人試圖站出來(lái)，將兩人分開(kāi)，但講臺(tái)前坐著的龔鐵老師卻臉色一沉，他低吼道：“干什么？我上節(jié)課不是說(shuō)了嗎，這節(jié)課對(duì)練，還愣著干嘛，兩人一組，直接開(kāi)練！”