第19章沒錯(cuò)，這是科幻文
　　
　　“這篇散文文筆還可以，可惜抒錯(cuò)意了?！?br/>　　
　　一位審核老師搖著頭嘆息把手里的稿子放到了淘汰的紙箱里。
　　
　　他按照組長文志華的意思提高了審核標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致能通過的稿件寥寥無幾。
　　
　　伸手拿起下一個(gè)檔案袋，入手感覺不同，比他審核的其他稿件都要重。心中有些了然，這位學(xué)生寫的應(yīng)該是小說，不然稿件不會(huì)這么重。
　　
　　他隨即拆開，就看到了厚厚的20多頁稿子，這最少得1萬字上下吧，看來要多費(fèi)點(diǎn)時(shí)間了。
　　
　　唉，最討厭的就是審核小說了，很難發(fā)現(xiàn)好的，還要多耗費(fèi)時(shí)間去看，老師心里嘆息了一句。
　　
　　名字是《鄉(xiāng)村教師》，這名字挺樸實(shí)的，但小說名叫這個(gè)有點(diǎn)不好，沒一點(diǎn)吸引力，接著他又看到了題材上寫著：科幻小說。
　　
　　這位老師迷糊了，科幻小說！開玩笑吧，哪有科幻小說叫這名字的，這名字沒有絲毫看下去的欲望啊，難道是這位學(xué)生自己寫錯(cuò)了。
　　
　　......
　　
　　“他知道，這最后一課要提前講了。又一陣劇痛從肝部襲來，幾乎使他暈厥過去。他已沒氣力下床了，便艱難地移近床邊的窗口。月光映在窗紙上，銀亮亮的，使小小的窗戶看上去象是通向另一個(gè)世界的門....”
　　
　　.....他就是在自己現(xiàn)在任教的這所小學(xué)渡過童年的，他爹媽死得早，那所簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村小學(xué)就是他的家，他的小學(xué)老師把他當(dāng)親兒子待，日子雖然窮，但他的童年并不缺少愛...
　　
　　......
　　
　　這是小說第一章的結(jié)束，饒是這位審核老師看的很快，但3000多字的章節(jié)還是耗費(fèi)了他好幾分鐘的時(shí)間。
　　
　　這也和科幻沒有一點(diǎn)關(guān)系??！不過文章還是寫的很不錯(cuò)的，無論是場(chǎng)景刻畫，人物形象的描寫堪稱老道。
　　
　　通過第一章他看明白這個(gè)小說是寫的一位身居窮山僻壤的鄉(xiāng)村教師身患食道癌，已經(jīng)時(shí)日無多，社會(huì)的磨難，生活的阻力，所在鄉(xiāng)村的窮困，村民的愚昧讓他的教學(xué)生涯無比困難。
　　
　　通過這第一章的描寫，這個(gè)文章是絕對(duì)可以過初審的，就是這個(gè)學(xué)生真有可能寫錯(cuò)了。說是科幻小說，這第一章這么多字和科幻一邊關(guān)系都沒有。
　　
　　“文教授，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生寫的小說，還挺不錯(cuò)的，就是小說的題材可能寫錯(cuò)了。要不你過來看下？”
　　
　　老師對(duì)文志華說道，他不想再耗時(shí)間往下去看了，與其發(fā)現(xiàn)最后是真的寫錯(cuò)類型，還不如直接讓組長做決定，他還要繼續(xù)審下面的稿子。
　　
　　文志華聞言走過來接過稿件，科幻小說？鄉(xiāng)村教師？看到開頭，文志華的反應(yīng)和審核老師是一樣的反應(yīng)。
　　
　　他繼續(xù)看正文，第一章看完。嗯，寫的很不錯(cuò)，這文筆感覺不像是一個(gè)學(xué)生能寫出來的，這得是有一定閱歷的人才能寫出來。
　　
　　特別是第一章的環(huán)境描寫，主角所處的環(huán)境應(yīng)該是幾十年前的事了，現(xiàn)在根本沒有這么困難的地方，而且教師的地位也沒有像文中寫的那么低。
　　
　　應(yīng)該是寫錯(cuò)了，不過問題不大，只要下面的章節(jié)能和這第一章不相上下，他就會(huì)幫忙把小說題材改了，這點(diǎn)小權(quán)利他還是有的。
　　
　　繼續(xù)翻頁，開始看第二章。只是前幾句的描寫，也讓文志華瞪大了眼睛，再不質(zhì)疑是不是寫錯(cuò)了。
　　
　　.....
　　
　　在距文星五萬光年的遠(yuǎn)方，在銀河系的中心，一場(chǎng)延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭(zhēng)已接近尾聲。
　　
　　那里的太空中漸漸隱現(xiàn)出一個(gè)方形區(qū)域，仿佛燦爛的群星的背景被剪出一個(gè)方口....
　　
　　文星就是這個(gè)世界所在星球的命名，銀河系倒是沒有變，小說中陳天弘是把地球改成文星，還包括小說中其他一些人名和物理知識(shí)的學(xué)術(shù)命名都有改動(dòng)。
　　
　　也不止《鄉(xiāng)村教師》，他在《最好的我們》，《你好舊時(shí)光》里同樣把這個(gè)世界沒有的都給改成相對(duì)貼合的。
　　
　　這也沒辦法，得盡量能讓這個(gè)世界的人能看懂。
　　
　　這第二章也就3000多字，文志華卻足足看了十幾分鐘。不是這一章多么引人入勝。而是這里面涉及的物理知識(shí)讓文志華都感覺有些腦洞打開。
　　
　　其中的碳基聯(lián)邦，硅基帝國兩種外星生命體的命名，整個(gè)銀河系兩個(gè)文明之間歷經(jīng)2萬銀河年的生死鏖戰(zhàn)，還有那“時(shí)空躍遷”，“恒星蛙跳”這是有理論支撐的，但這是想象中的東西，目前的科技是無法做到的。
　　
　　文志華對(duì)后面的小說劇情有些迫不及待了，他急忙翻看下去，一章接著一章。當(dāng)看到鄉(xiāng)村教師李寶庫在生命的最后一刻，還要拼盡最后一絲力量將力學(xué)三大定律定理，篆刻進(jìn)他最后的四個(gè)學(xué)生的腦海中。文志華鼻子有些酸酸的，眼眶通紅。
　　
　　這是一個(gè)教師的責(zé)任，是李寶庫從他的老師那里繼承的承諾與信念，他不禁想起了上課時(shí)讀的一首詩，也是現(xiàn)在用來贊揚(yáng)教師的一首詩，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
　　
　　(注：這個(gè)世界不是什么詩詞都沒有，只是寫的人不是同一個(gè)人，畢竟知識(shí)是延續(xù)的，希望大家不要深究。）