這邊，葉秋試琴的聲音也同樣引起了六位寶寶的注意。
　　只見他們聚集在門邊，用葡萄般的大眼睛朝著葉秋所在的方向張望，很是疑惑。
　　畢竟自他們被送到葉秋身邊后，葉秋就再也沒有碰過這個東西。
　　所以很是驚奇。
　　先是四寶葉貝撲朔著大眼睛率先發(fā)問：“哎？粑粑偷偷的在干嘛呀？”
　　“尼們聽，這森音吼吼聽喔！”一邊的五寶葉幼抱著布娃娃，聽著優(yōu)美的曲子，緩緩閉上了眼睛似乎很是享受。
　　二寶葉楠則是看著葉秋手中的樂器，欣喜一聲：“哎？辣好像似給它，粑粑在彈給他！”
　　“二寶，給它是森莫？”一旁的大寶疑惑道。
　　二寶白了大寶一眼，解釋道：“大寶尼真笨！給它似一種樂器，森音很吼聽喔！”
　　于是，大寶又發(fā)問了：“辣樂器又似腫么阿？”
　　“......”
　　葉秋一曲結束，也注意到站在門邊的寶寶們。
　　因為二寶葉楠平時比較喜歡看一些音樂類的節(jié)目，所以認得吉他這個樂器。
　　現在正像個小老師一樣，在給不知道這個樂器的弟弟妹妹們科普。
　　看著他們一本正經的模樣，葉秋寵溺的一笑，拿起琴就走了過去。
　　見葉秋走過來，六位寶寶也安奈不住心中的崇拜，樂呵呵的簇擁在葉秋身邊。
　　“粑粑，尼太棒啦！”
　　“粑粑，很帥氣！”
　　“粑粑，你的古塔彈得針不戳！”
　　“大寶，都說了，嘶給它，給它！”
　　“粑粑，倫家也要彈給它！”
　　“粑粑，窩也要！”
　　“粑粑，窩們都要彈！”
　　隨著四寶葉貝帶了帶節(jié)奏，其他五個寶寶也要爭著搶著彈。
　　本來葉秋就有讓六個寶寶德智體美勞全面發(fā)展的想法，現在看著孩子們如此積極，也是欣慰的點點頭，笑道：“等你們再長大一點，爸爸再教你們好不好？”
　　“吼！”寶寶們齊聲說道。
　　之后，便見二寶葉楠走出來，抬頭仰望葉秋，葡萄大眼中滿是期待的道：“粑粑，尼能唱鍋給偶們聽嗎？”
　　......
　　因為孩子們的極力要求，葉秋哪能拒絕。
　　就見客廳內，孩子們齊齊的圍坐一團，很是期待。
　　而葉秋則是抱著吉他坐在中間。
　　“來咯！”葉秋寵溺一笑，便順勢撥出第一個音符。
　　緊接著，音符如流水一般在葉秋的指尖浮現。
　　孩子們還小，所以葉秋便選擇了《蟲兒飛》這首代表童年的歌曲。
　　因為平時自己也教過孩子們唱這首歌。
　　所以前奏一出來，小家伙們的眼中都是冒出光芒來，驚喜道：“咦？似沖兒灰！”
　　葉秋笑笑，道：“小家伙們，一起來吧！”
　　說著，下一刻。
　　“黑黑的天空低垂?！?br/>　　“亮亮的繁星相隨?！?br/>　　“蟲兒飛。”
　　“蟲兒飛?！?br/>　　“你在思念誰？”
　　葉秋一邊唱著，小家伙一邊跟著“沖兒灰，沖兒灰，尼在似年水？”的唱著。
　　一首歌下來，雖然寶寶們時常咬字吃力，跟不上節(jié)拍，但他們依舊玩兒的十分開心。
　　一曲結束，寶寶們便呼著喊著讓葉秋再來一首。
　　葉秋也不吝嗇，相繼演唱了《童年》《捉泥鰍》《蘭花草》等孩子們都會的歌曲。
　　小家伙們別提有多開心了，玩兒的似乎不知疲倦，還要讓葉秋繼續(xù)唱。
　　葉秋也發(fā)現，一邊彈琴一邊帶著孩子們唱歌似乎要比平時放伴奏教要好的多。
　　諸如此類的親子互動，葉秋時常再做，畢竟這對寶寶的智能發(fā)展很有好處。
　　但很顯然，這樣互動的效果更好一些。
　　......
　　同時，在葉秋唱歌的過程中，也發(fā)現了自己歌唱水平上的不足。
　　倒也不是五音不全，只是在技巧上有點問題，以至于不能達到完美。
　　要不然系統(tǒng)也不會給自己的演唱功底上來一個平平無奇的標簽。
　　雖然他之前也練過一些技巧，但卻怎么都練不好，因為這似乎是這幅軀體上的器官差異導致。