????兩人聊著聊著，不知是誰(shuí)起的頭，開(kāi)始聊到教學(xué)上。
????王元平說(shuō)起潘黎明對(duì)他的教學(xué)不太滿意，但自己不知道什么地方出問(wèn)題了。也不知道自己接下來(lái)該怎么做。
????薛成功略一沉吟道：“還真不好說(shuō)，以現(xiàn)在的形勢(shì)看，你負(fù)責(zé)的班學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭還行，我想潘校長(zhǎng)可能是因?yàn)槟愕慕虒W(xué)吧。說(shuō)實(shí)話，你的教學(xué)方法嘛確實(shí)有些問(wèn)題，你教的是語(yǔ)文，作為語(yǔ)文教師，首先要想到如何讓學(xué)生喜愛(ài)這門(mén)課，你要成為課堂教學(xué)中的主要載體，邊教學(xué)，邊研究。你上的課一直是以授課績(jī)教學(xué)為主，即你說(shuō)學(xué)生寫(xiě)、讀、背和理解課文，作文嘛都是給個(gè)選題就完事了。這樣的授課時(shí)間長(zhǎng)了，部分學(xué)生可能會(huì)枯燥。我建議你試著在課堂上增加一些互動(dòng)，至于作文寫(xiě)作課，我的建議可以帶學(xué)生出去實(shí)地觀察后再寫(xiě)，看看效果如何。在教科書(shū)的使用上。你可以試著不要局限于語(yǔ)文教材，結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。我觀察你目前在課堂是唱獨(dú)角戲，是一對(duì)多的單一交流，師生、生生等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式則很少，要知道語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。你要設(shè)法讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的“做”和“玩”中,逐漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律。這樣他們學(xué)起來(lái)就沒(méi)有那么吃力了。我說(shuō)的不一定正確，只是建議，你再完善完善準(zhǔn)備充分了，可以改幾次試試。
????王元平大喜，心道不愧是大學(xué)問(wèn)家，一語(yǔ)點(diǎn)醒了夢(mèng)中人。他對(duì)薛成功說(shuō)自己年前正想這樣做，但沒(méi)有先例不敢嘗試，聽(tīng)您這么一說(shuō)我心里有譜了，回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備教案，時(shí)機(jī)合適了試驗(yàn)一下。
????薛成功說(shuō)慢慢來(lái)，教學(xué)改革不同于別的，要循序漸進(jìn)，不可急于求成，否則，容易失敗。
????一個(gè)星期后，王元平開(kāi)始他的教學(xué)改革。
????他根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),找了幾篇課文，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)，讓每人擔(dān)任一個(gè)角色，模仿課文中人物的表演。這種方式在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)別說(shuō)是農(nóng)村課堂，即便是城市也不多見(jiàn)。孩子們第一次上這樣的課，感覺(jué)新奇好玩，一下子被吸引住了，參與互動(dòng)表演的興致很高，此時(shí)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)字、詞、句和課文便容易許多，這一節(jié)課上的非常精彩，一直到下課孩子們還都津津有味興致不減。
????王元平見(jiàn)取得了效果也很高興，之后上課便逐漸引入了緊扣課文的諸如演講小比賽、角色互換表演、學(xué)生之間互動(dòng)等方式。一個(gè)星期下來(lái)，他讓五年級(jí)一班的學(xué)習(xí)委員對(duì)兩個(gè)班做了調(diào)查，結(jié)果竟然得到學(xué)生整體的好評(píng)，記憶課文容易多了，也能理解內(nèi)容了，字詞句的寫(xiě)法用法也提高了?？傊?，好評(píng)一片。孩子們盼望能多上王老師的課！
????能得到學(xué)生們的好評(píng)比發(fā)表作品要愜意的多。他的秉性決定他是個(gè)對(duì)工作一絲不茍的人，只是先前教學(xué)沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，中規(guī)中矩按教學(xué)大綱就可以，從沒(méi)想過(guò)改革教學(xué)方式和方法，致使教學(xué)工作業(yè)績(jī)平平，沒(méi)什么起色。要不是薛成功的點(diǎn)撥，他恐怕一直會(huì)按原來(lái)的方法教下去。
????接下來(lái)，趁著孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃的時(shí)機(jī)，他鞏固成果，趁熱打鐵加大改革力度，上作文課時(shí)不再單純的把題目布置下去說(shuō)說(shuō)要求了，而是帶他們出去登山，到小河溝捉魚(yú)，在學(xué)校組織義務(wù)勞動(dòng)等等，回來(lái)后要求他們根據(jù)自己的觀察和體會(huì)，寫(xiě)出這些小活動(dòng)內(nèi)容逐漸演變成作文，如此一來(lái)，孩子們寫(xiě)作的熱情也漸漸提起來(lái)了，寫(xiě)作不再那么空洞乏味。
????期末考試時(shí)，栗山小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課的考試成績(jī)整個(gè)大陽(yáng)鄉(xiāng)第一，而且據(jù)可靠消息，在整個(gè)洪南縣這個(gè)成績(jī)要進(jìn)前三名。