第三十七章、下一代
　　
　　正月初八，南易爬上一棵烏桕樹，坐在枝丫上，拿著紙筆，眺望著整個文昌圍范圍，畫著一張簡略的地形圖。
　　
　　畫完以后，他就在某個位置畫了一個標記，然后從樹上下來。
　　
　　“冼叔，我看了一下，這里是最適合建小學的地方。無論從大隊哪個角落到這個位置都不會太遠，而且，離村中心也比較遠，教學不會受到太大影響。”
　　
　　“南易，你打算建初小，還是完??？”
　　
　　“當然是完小，我希望這個學校和其他的小學不同。五歲就讓孩子們上學，先進行幼兒教育，七歲進入到小學課程。
　　
　　除了數(shù)學、語文、思想品德三門課以外，英語、音樂、體育、勞技、務農、計算機、武術課程也要開設。
　　
　　其他的是必修，計算機、武術做為輔修，要不要學習，由孩子們自己決定?！?br/>　　
　　“這其他的我雖然聽不太懂，多學點總不會錯；可這務農，讓孩子們上學，不就是想讓他們跳出農門么，干嘛還要教他們這個？
　　
　　再說了，這個還需要學么？
　　
　　大隊哪個娃，不是從小在地里幫忙干活長大的。”
　　
　　冼耀東對南易開設務農課程，還真得無法理解。
　　
　　“這務農和務農不同，我雖然叫它務農，可不是說像我們以前一樣，就是在地頭瞎干。我要開的這門課程，更確切的說，應該叫農學。
　　
　　咱們以前種地，知道幾月該栽秧，幾月該收割。可為什么是在這個時間點干這個，而不是其他月份，大隊有幾個人知道？
　　
　　還不是按照以前留下的傳統(tǒng)，還有農技站農技員的教導么？
　　
　　大隊的孩子，以后基本不會留在家里務農。
　　
　　可不務農，不代表他們可以不懂務農，既然出身農門，就得有農民的樣子，不懂務農怎么行。
　　
　　另外，我也是想著讓孩子們吃點苦頭，讓他們知道種地有多苦，為了不種地，他們才會用心學習?！?br/>　　
　　南易搓了搓手，拿出一包沒拆封的煙，從底部拆開，抽出一根給冼耀東，又給自己叼上一根。
　　
　　“冼叔，你有沒有見過哪里不分三六九等？”
　　
　　“沒有，稻秧都要分三六九，何況是人呢。”冼耀東毫不猶豫的說道。
　　
　　“是了，沒有一樣東西對每個人是平等的。
　　
　　你看看這樹，根粗頂細，難道它不想長成從頭到根一樣粗嗎？
　　
　　它想，可是它不能。
　　
　　因為只有長成這樣，它才能更好接受光照，吸收地里的養(yǎng)分，它才能活著。
　　
　　孩子們想要讓自己活得更好，就得比別人多吃苦，先吃苦。”
　　
　　南易把手往背后一背，看著不遠處的深甽灣，吟道：“十年窗下無人問，一朝成名天下知。四零五零當?shù)鼗?，六零做框架，七零擋風雨，八零做內飾，九零把福享。