正午時分。
　　坐滿了學(xué)生的教室里，顯得很熱鬧，讀書的、背題的、背算法口訣的、互相交流題目的，基本所有學(xué)生都沒在用餐后休息。
　　就算先前已經(jīng)做了很多次題，大部分人心里依然沒底，于是更多地利用起了休息時間。
　　其實他們沒有問題，阿爾伯特對此倒比較清楚，之前幾次的周考和月考，是老師故意出難了，才會造成多次“發(fā)揮失?！?，那超綱得根本就是在搞他們，只是他的分?jǐn)?shù)始終穩(wěn)如老茍，才造成了某些錯覺。
　　這一次，二年七班的學(xué)生中沒有掉隊的。
　　至少暫時，所有人都跟上了進(jìn)度。
　　距離期中考試還有最后幾天。
　　此時，平時看上去忙得要命的阿爾伯特反而清閑下來，在其他人都忙著看書溫習(xí)和看題庫練題感的時候進(jìn)行梳理歸納。
　　該學(xué)的平時都學(xué)了，該練的平時都練了，沒有讓這種小事偏移注意力的必要。
　　而且，高速“運轉(zhuǎn)”了那么久，是時候緩下來“保養(yǎng)”了。
　　他學(xué)習(xí)是為了提升和理解，不是為了做一個人體存儲器。
　　那么，就是這樣。
　　少年坐在座位上，摘了平光眼鏡，面無表情地盯著紙面在上面書寫著，進(jìn)入了平時專心做事的狀態(tài)，盡量放空情緒，不悲不喜，極度冷靜，極難被外界干擾，只在自己覺得太累了的時候或者預(yù)定時間點到了才會停下。
　　他正在做的，其實就是分門別類的總結(jié)，也就是，按照自己前世的習(xí)慣寫檔案，這個小習(xí)慣可以讓他記得更清楚。
　　且只記他弄懂了的。
　　當(dāng)檔案的數(shù)目足夠多，他會開始為自己掌握的東西畫思維導(dǎo)圖。
　　等到思維導(dǎo)圖足夠大，就改成樹狀圖，當(dāng)樹狀圖太大，就按學(xué)科劃成多個樹狀圖，像他曾經(jīng)做過的那樣，他的確在跨世界的奇跡中忘記了太多東西，但起碼這個還記得，可能算個怪癖，但對他確實有用。
　　基礎(chǔ)爛了？
　　沒關(guān)系。
　　公式看不懂了？
　　沒關(guān)系。
　　重點方向全都忘了？
　　也沒關(guān)系。
　　從哪里跌倒，我就在哪里爬起來。
　　阿爾伯特目前剛剛整理到【符文邏輯學(xué)】中從公式到基礎(chǔ)符文單位的換算，阿瓦蘭迦魔法體系中最基礎(chǔ)的，它從來不是固定的形狀，只是以這種形式呈現(xiàn)出來，效率最高，為求便利使用符文，而非只能使用它，這里面有本質(zhì)區(qū)別。
　　而這一點，少年已經(jīng)能靈活一些了，在需要的時候，他能夠做到自行編寫符文，再組合為可用的序列。
　　他認(rèn)為，自己或許應(yīng)該在目前的領(lǐng)域中尋求新的突破口。
　　就現(xiàn)在的效果看....
　　他的算法比教科書上那些【通用序列】的編寫者落后非常多。
　　阿爾伯特眉頭緊鎖地在紙面上圈出了重點。
　　高級算法...
　　或許可以嘗試提前接觸一下。
　　但不能夠影響到正常的學(xué)習(xí)規(guī)劃，所以.
　　——得加班。
　　“阿爾伯特？”
　　鄰座的小姑娘遞給他一張紙：“這題我不會。”
　　“拆分，倒轉(zhuǎn)，公式換算?！?br/>