“就是這樣，懂了嗎？”
　　“懂了?！?br/>　　臺下的學生用力點頭，他示意他坐下，然后問：
　　“大家還有不懂的嗎？不懂的及時講，都在這兒趕緊解決掉，不要非得留到回去才說?！?br/>　　臺下諸人互相看了看，無人舉手。
　　“很好....繼續(xù)做作業(yè)吧?！?br/>　　這會兒是，晚自習。
　　而阿爾伯特，他正在幫班內(nèi)的學生們清理難點。
　　他仍然對班內(nèi)學生們的學習進度感到擔憂，這些人實在沒什么超前意識，這將在之后的學業(yè)中，造成相當大的負擔：如果他們一直保持勻速的，與授課進度持平的學習速度，那么，當遇到難對付的部分，他們將很容易滯后。
　　然后滯后的部分越積越多，就會難以補上進度，那么長久下去。
　　學習進度就會崩盤。
　　唯一值得欣慰的是，至少已經(jīng)有那么幾個人開始有預習的習慣了。
　　但是不夠。
　　他的預期是，幾乎所有人都有預習的習慣才行。
　　阿爾伯特認為，什么事都得早做準備：你不知道何時發(fā)生，不知如何發(fā)生，而若你什么都不做，那發(fā)生的事情造成的損害就更大。
　　他從不坐以待斃。
　　少年在講臺上坐下，確認了學生們掌握了今天老師講的內(nèi)容以后，翻開筆記本和書，也開始了他今天的預習，他的時間目前非常充裕，但相對于安排的目標來說有些緊了，差不多只比剛好完成目標多一點，這種被自己的安排擠滿的感覺，對他來說才是最好的。
　　就像前世一樣。
　　黑發(fā)少年靜靜地翻著書，將心神投入進去。
　　在這個學期期末。
　　最大的短期目標仍然是取得【符文證書】，其他事情都需要讓步。
　　“班長?！?br/>　　“什么事？”
　　“我們下學期主要學什么？”
　　“還是魔法基礎?！彼貞浿f，“理論入門?！?br/>　　“哦?！?br/>　　得到答案的學生點了點頭，低頭繼續(xù)寫自己的作業(yè)，還好，量不是很多。
　　都能夠在這節(jié)自習課內(nèi)完成。
　　截至目前。
　　二年七班的學生們都感覺學習得很輕松，這有老師教得好的原因，有大家都對所學科目興趣高昂的原因，也有學校學術(shù)氛圍非常濃厚的原因，還有他們的班長。
　　少年仍在把控大局。
　　而且他每天都會幫班里的學生們把需要理解的東西“清空”。
　　不過這樣也產(chǎn)生了副作用。
　　他們都自認為對他“了解”得越來越多，已經(jīng)不怎么怕他了，幸而，他們還是很聽話，這已經(jīng)是一種慣性。
　　相比同齡人身材高大的黑發(fā)少年繼續(xù)看著他的書。
　　那副平光眼鏡后面。
　　深棕色的眼睛平靜地，非常仔細的掃過紙面，又在一個個地方駐留，短暫地停下，在筆記本上記錄和推導。
　　【老大?！?br/>　　數(shù)學課代表維娜的精神鏈接找上了他。
　　【什么事？】
　　【有道題不會?！?br/>　　阿爾伯特閉上一只眼，精神力觸須伸展開，拂過少女的桌面，看到一道應該屬于四年級的題目，然后抬起她的筆，在草稿紙上寫下了解題思路。