這值得嘗試。
　　雖然依舊大比分落后著，但是想著想著，巴恩斯嘴角上揚，竟然露出了一絲笑容。
　　一節(jié)戰(zhàn)罷，場上的比分是35比24。
　　德州大學雖然落后著，但是憑借著替補的出色發(fā)揮，他們在這一節(jié)咬住了比分，并且還把分差縮小了一些。
　　當然比比分更重要的是他們把前半節(jié)丟掉的自信心又給找回來了。
　　比賽，還有的打！
　　林影第一節(jié)上場6分鐘，靠著擋拆切入拿到2分，除此之外還有2板2助攻1搶斷1蓋帽。
　　當然還有很多，像防守卡位、擋拆策應，這些都是數(shù)據(jù)體現(xiàn)不了的。
　　中場休息回來，雙方繼續(xù)展開第二節(jié)的較量。
　　兩邊都沒有調整首發(fā)陣容，上來堪薩斯的球權。
　　錢莫斯在右側四十五度的持球，賴特拉到高位擋拆。
　　賴特肩寬加上橫移快，一下就把威廉姆斯給擋死了。
　　杜蘭特拆開后上防的速度慢了，錢莫斯抓住機會，拆開后直接三分出手。
　　“唰！”
　　籃球穿網而過。
　　三分是錢莫斯的看家本領，這樣的機會他自然不會錯過。
　　艾倫球館暴起一陣歡呼聲。
　　第一節(jié)比賽錢莫斯只拿了4分，基本上處于一種沒怎么打的狀態(tài)。
　　這第二節(jié)一上來就三分命中，看樣子是要開始發(fā)揮了。
　　德州大學自信心找回來了，但是面對堪薩斯出色的戰(zhàn)術素養(yǎng)，他們進攻端還是很難找到進攻機會。
　　杜蘭特被包夾后把球分給艾布拉姆斯，但是傳球質量一般。
　　艾布拉姆斯把球拿穩(wěn)后已經沒了出手機會。
　　他選擇了突破籃下，但也很快遭遇包夾，最后的出手偏筐而出。
　　考恩抓下防守籃板，堪薩斯大學打出快攻。
　　錢莫斯一馬當先，接球后變向甩開威廉姆斯，飛身的上籃打進，還造成了威廉姆斯的拉人犯規(guī)！
　　2+1！
　　艾倫球館歡呼聲不止。
　　錢莫斯被隊友從地上拉起來，嘴角露出一絲笑容順帶對著鏡頭眨了下眼，引得場邊一些女球迷的尖叫。
　　杜蘭特眉頭緊皺。
　　錢莫斯的加罰也命中，下半場上來后連得了6分！
　　回過頭來，杜蘭特發(fā)狠強攻籃下造成犯規(guī)罰進兩球。
　　但是下個回合，錢莫斯又一次擋拆后假投真突騙飛了杜蘭特，殺到禁區(qū)后上籃得手！
　　錢莫斯宛如天神下凡，第二節(jié)一上來連得了8分！
　　艾倫球館這下徹底沸騰了，那些女球迷已經不止是歡呼，是也跟著在那耍流氓一樣的擠眉弄眼吹口哨了。
　　估計等到比賽結束，錢莫斯會收到一堆寫著電話號碼的小紙條！
　　43比26！
　　堪薩斯大學也是一瞬間又把比分拉開到了17分！
　　林影看著場上沉思著。
　　他并沒有接受過專業(yè)的籃球戰(zhàn)術教育，所以他并不知道堪薩斯打的具體是什么體系的戰(zhàn)術。
　　不過他這會兒能夠看到的是：球員的表現(xiàn)是和戰(zhàn)術息息相關的。
　　錢莫斯上半場得分少，并不是他個人的狀態(tài)不好，而是堪薩斯的戰(zhàn)術都是從內線發(fā)起。
　　所以錢莫斯的發(fā)揮一般，但是賴特的發(fā)揮很出色。
　　到了第二節(jié)，堪薩斯的戰(zhàn)術從外線發(fā)起，發(fā)揮出色的人自然就變成錢莫斯了。
　　對比一下自己，他要想表現(xiàn)出色，除了提升個人實力外也要爭取早日成為球隊的戰(zhàn)術核心。
　　不過他和錢莫斯不一樣的是，他如果成為核心得到的更多是球的支配球，并不是出手權。
　　這點可以讓他不和杜蘭特起沖突。
　　第二節(jié)打了七分多鐘，場上德州大學已經又一次被堪薩斯打的潰不成軍了。
　　錢莫斯今晚的個人狀態(tài)太好了。
　　而且除了進攻外，錢莫斯還有防守。
　　就像之前威廉姆斯說過的那樣，他的防守壓迫力十足，艾布拉姆斯運著球都被他生斷了一次。
　　“這不是搶斷，這是搶劫！”
　　那也引得主場解說員一陣感嘆。
　　這一節(jié)打了八分鐘左右，場上的比分是50比29。
　　堪薩斯大學已經把分差拉到20分開外了！
　　巴恩斯面色鐵青的叫了暫停。
　　場上隊員下來的時候，表情和第一節(jié)的時候非常像。
　　有點沮喪，還有點茫然。
　　巴恩斯沒說什么，不過他接下來做的說明他對球隊的表現(xiàn)很不滿。
　　他直接來了個五上五下！
　　這個操作也把主場解說員看懵了，然后看笑了：
　　“這大概是德克薩斯大學唯一能做的事情，對嗎？”
　　籃球比賽里五上五下并不多見，更多時候是比賽進入到垃圾時間后雙方會做的事情。
　　但是這第二節(jié)一半的時間都沒過去，德州大學就來了這么一手，這是提前放棄比賽了？
　　不過也就在這時，場邊又是一聲哨響，堪薩斯那邊竟然也來了個五上五下！
　　現(xiàn)場立馬就是一陣口哨聲。
　　這一下，不管這場比賽打的怎么樣，這事賽后肯定要上ncaa的新聞了！
　　林影本來已經走到場邊，看到這的時候也愣了一下。
　　這是覺得用首發(fā)打替補有點欺負人？還是覺得德州大學已經提前放棄了比賽？
　　不管是哪一種，德州大學上場的隊員都有點憤怒。
　　因為這是無聲的羞辱！
　　林影也有點憤怒，不過除了憤怒以外，他還有一絲欣喜。
　　憤怒的情緒有時候也未必是壞事，至少可以激起隊員們的好勝心。
　　堪薩斯的替補實力不弱，但比起首發(fā)肯定差不少。
　　這是在給德州大學機會。
　　當然能不能抓住機會，就要看他們這五個人接下來的表現(xiàn)了。
　　暫?；貋恚轮荽髮W的球權。
　　奧古斯汀控球組織，林影直接拉到高位打擋拆。
　　有上半場的默契配合，奧古斯汀這時候已經輕車熟路，借著擋拆就往里突破。
　　堪薩斯的選擇依舊是收縮，然后放了外彈到三分線的林影。
　　原因也很簡單，林影還沒投進過三分！
　　包括之前看到過林影訓練的那個助教，在看完上半場后，也更傾向于林影是個“訓練型選手”。
　　什么是訓練型選手？就是訓練的時候有水平，但是到了比賽就拉稀。
　　比如歷史中的本·西蒙斯，他在隊內訓練的時候三分球能力并不算差，但是到了比賽的時候甚至都不敢出手。
　　那個助教已經把林影自動歸到這一類球員里面去了。
　　奧古斯汀包夾中把球分給了林影。
　　場邊教練沒有提醒，堪薩斯的隊員這次沒往外撲。
　　不過他們當然不是站著看戲，而是把防守重心放在了切斷林影的傳球路線上。
　　林影在上半場可是傳了幾個好球。
　　然后，林影站在弧頂，方圓三米之內無人。
　　這是到了他之前說的必須投的情況了！
　　也沒什么猶豫，他瞄一眼眶三分出手。