想要在中央軍校增設(shè)一門軍事學(xué)科。
　　談何容易。
　　對(duì)此張治中說的一點(diǎn)兒不錯(cuò)，這不止是需要實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不然就算你周衛(wèi)國的特戰(zhàn)教學(xué)再厲害，哪怕你能夠帶出一支戰(zhàn)無不勝的特戰(zhàn)隊(duì)，你照樣無法在軍校增設(shè)特戰(zhàn)科。
　　原因很真實(shí)，一門新型軍事理論的出現(xiàn)，必須要有堅(jiān)實(shí)的理論著作作為基礎(chǔ)。
　　不然就是臆想，絕不可能實(shí)現(xiàn)。
　　可撰寫新型軍事理論著作，難道就是容易的事情嗎？
　　絕非如此。
　　不說老學(xué)員，整個(gè)中央軍校，不少優(yōu)秀的高級(jí)將領(lǐng)在此擔(dān)任教職員。
　　可真要是讓他們動(dòng)筆，不求創(chuàng)新，哪怕是寫出一本兒較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能娛吕碚撝?，恐怕能辦到的都不會(huì)超過一手之?dāng)?shù)。
　　對(duì)此，有教員并不看好周衛(wèi)國。
　　“教育長，您未免太看得起這個(gè)新生了，撰寫軍事理論著作，還是全新的軍事理論著作，就算是那些沙場上征戰(zhàn)數(shù)十載的將領(lǐng)也不敢夸下?？冢粋€(gè)二十出頭的毛小子，難不成還能把那些老將領(lǐng)都給比下去？”
　　張治中只是笑道：“年輕人有志氣是好事，你們又何必打擊他的心性，就算是失敗，他也總能從中學(xué)習(xí)到一些東西，等著吧，說不定我這個(gè)學(xué)生真能給咱們帶來驚喜。”
　　就這樣，周衛(wèi)國的事情暫時(shí)被張治中放在一邊。
　　直到兩月之后，張治中閑暇之余突然想到許久沒見過周衛(wèi)國的人影了。
　　一打聽之下，一眾教員們都找過來訴苦。
　　叫苦不跌的理由只有一個(gè)：
　　這個(gè)新學(xué)員周衛(wèi)國的問題實(shí)在是太多了，有打破砂鍋問到底的精神不說，所問的關(guān)于軍事上的問題一次比一次復(fù)雜，一次比一次深?yuàn)W，問到最后，教官們甚至感到了深深的自卑，被問得是啞口無言，根本無從回答。
　　比如：
　　“教官，克勞塞維茨的《戰(zhàn)爭論》之中提出的一點(diǎn)核心軍事思想是，軍事藝術(shù)最一般的原則是兵力數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)，集中兵力和隱蔽、迅速地來達(dá)成突然性，可如果敵我雙方的軍事裝備懸殊過大，您認(rèn)為這種戰(zhàn)術(shù)還可取嗎？如果不可取，倘若中日真的開戰(zhàn)，我們又該如何應(yīng)對(duì)……利德爾哈特的《戰(zhàn)略論》中提出……若米尼的《戰(zhàn)爭藝術(shù)概論》則認(rèn)為……還有蘇沃洛夫的《制勝的科學(xué)》……”
　　一系列的難題問下來，直問的一眾教官們是大眼兒瞪小眼兒，根本無從回答。
　　原因很尷尬，這些國外的軍事巨著，這些教官們大多都沒有精讀過，更別說是為周衛(wèi)國解答了。
　　于是軍校里很快形成了一種現(xiàn)象，平日里都是學(xué)員們怕教官，可周衛(wèi)國這個(gè)新學(xué)員一旦出現(xiàn)的時(shí)候，即使是隔得老遠(yuǎn)，那些軍事教官們也立馬便倉皇而逃了。
　　聽著教官們抱怨的張治中也是一臉驚奇。
　　將教官們好生安慰了一番打發(fā)走之后，他叫來了一名教員，詢問道：“我讓你關(guān)注周衛(wèi)國的情況，這兩個(gè)月來他都干了什么事，你和我詳細(xì)地說上一遍。”
　　十幾分鐘之后，張治中不得不感慨的：“這小子，還真是個(gè)軍事天才。這么說，從一眾教官們的口中得不到他想要的知識(shí)之后，他就轉(zhuǎn)攻圖書館了？”
　　教員道：“是的，教育長，這么多年了，我還從來沒有見過如此刻苦的學(xué)生，除了一些體能訓(xùn)練不曾落下，他幾乎把全天的時(shí)間都泡在圖書館中里。