14時(shí)37分22秒。
　　全校停電并不會影響鐘表的走動(dòng)，但指針卻實(shí)實(shí)在在的暫停住了。
　　【啟動(dòng)】
　　指針開始行走。
　　“啊——”
　　耳邊突然傳來班上女同學(xué)的輕呼聲，隨后便是厚重的課桌倒在地上時(shí)發(fā)出的沉悶聲，書本嘩啦啦的散落在地板上，那半杯水將紙張打濕，水跡蔓延開來，雕塑般的老師和同學(xué)也開始動(dòng)起來了，時(shí)空的暫停在這一瞬間恢復(fù)了原本的軌跡。
　　這種感覺就像是身在寂靜的雪地世界，突然回到了鬧市中心一樣，空氣帶來的震動(dòng)刺激著于知樂的耳膜，將他猛地拽回到了現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。
　　那種被凍結(jié)束縛無法動(dòng)彈的感覺消失了，空氣開始流動(dòng)，教室的熱浪觸動(dòng)著肌膚毛孔，十七歲的心臟強(qiáng)有力的跳動(dòng)著，經(jīng)歷超出認(rèn)知理解的恐慌感逐漸被安心替代。
　　重新掌握身體行動(dòng)權(quán)的第一件事，便是抬起手腕看時(shí)間。
　　14時(shí)37分23秒。
　　于知樂不知道暫停之前的具體時(shí)間是多少，但粗淺的判斷也能知道，剛剛的時(shí)空暫停持續(xù)了至少有一個(gè)小時(shí)，可這段時(shí)間卻并沒有留下痕跡，就好像憑空多出來，然后又若無其事地消失了一樣。
　　“葉楊！”
　　“抱歉抱歉！我這就收拾！”
　　……
　　教室的吵鬧動(dòng)靜繼續(xù)著，這個(gè)三維世界忽地連上5g網(wǎng)了，不卡了。
　　而剛剛因?yàn)榭D，而被修改的進(jìn)程——少女在黑板上寫寫畫畫的圖案沒有了、她用掉的半根粉筆長了回來、放在于知樂桌前的椅子回到原來的地方、以及他臉上殘留的吻后濕潤感也沒了……
　　剛剛的一切全部重置。
　　不不，我的記憶還在！
　　于知樂反應(yīng)過來，可現(xiàn)在想要再捕捉什么蛛絲馬跡可就太難了，雖然他關(guān)于那段時(shí)間停止的記憶還在，但也就剩那段記憶了。
　　再看看周圍的同學(xué)和老師的反應(yīng)，他們似乎完全沒有意識到剛剛的時(shí)間被停止了？
　　默不作聲地冷靜觀察了好一會兒，總不能所有人再遭遇那種事之后還能像他這樣若無其事的吧，那就只有一個(gè)解釋——
　　除了他之外，其他人的思維在剛剛也隨時(shí)間停止了，或者在時(shí)間重置的時(shí)候，跟著一起重置了。
　　教室鬧哄哄的，葉楊手忙腳亂地收拾著掉落一地的書本，水杯摔碎了，有好心的女同學(xué)拿來掃帚幫他打掃，一切合理的進(jìn)程若無其事地繼續(xù)著。
　　而經(jīng)歷了不合理進(jìn)程的于知樂有些懵，這特么我和世界到底哪個(gè)出了bug？
　　這就是青春嗎，果然很荒唐呢。
　　可這種事的發(fā)生，偉大的愛因斯坦真的不會掀棺而起嗎！
　　作為學(xué)霸，于知樂在安心下來后，對時(shí)停事件涌起了強(qiáng)烈的求知欲。
　　之前回答老師問題的時(shí)候他也說了，時(shí)間只是一個(gè)主觀概念，時(shí)間停止也就意味著這個(gè)時(shí)空內(nèi)的客觀物理現(xiàn)象停止。
　　比如光在停止后是波還是粒子？熵值系統(tǒng)是不是重置了？微觀粒子是否結(jié)構(gòu)崩塌而導(dǎo)致能量化？
　　越是往深層次了想，越是覺得剛剛的事件荒唐，不過類似的他倒也見過，影視作品里罷了……
　　影視作品里的時(shí)間停止可以理解為：當(dāng)使用者按下某個(gè)神奇按鈕時(shí)，使用者目光鎖定范圍內(nèi)，甚至整個(gè)車廂、街道、浴室、辦公室等半密閉空間內(nèi)的人，產(chǎn)生時(shí)間停止的幻覺，但有時(shí)會保留觸感……
　　造孽啊！果然被她做了邪惡的事！
　　憑借自己粗淺的對時(shí)間的認(rèn)知，于知樂自認(rèn)無法解開這個(gè)關(guān)于時(shí)間的巨大bug，怕是連真實(shí)世界的冰山一角都摸不透。
　　嘗試從理論層面的解題不斷碰壁，關(guān)于這次時(shí)間停止事件的所有謎點(diǎn)自然就回到少女身上了。