“不就是臨時出幾道題而已，就出給他做吧！看看這孩子到底掌握了多少?！?br/>　　“老羅遇到這種脾氣犟的學生也是運氣不好。要是換在我的班上，非得往死里收拾了讓他以后夾起尾巴做人?！?br/>　　每一個老師對待學生的態(tài)度都不一樣。這正是為什么有些老師在退休以后，年年都有大批學生上門探視，而有的老師退休以后卻是門可羅雀，老死無人問津的道理。
　　羅文功用狠辣的目光盯著謝浩然。天氣很熱，汗水從發(fā)根一滴滴滲透出來。略長的發(fā)捎被汗水浸透，細細密密貼在了臉上。
　　他忽然發(fā)現(xiàn)自己再也沒有退路了。
　　“好！你要證明是嗎？我就給你這個機會！”
　　羅文功轉(zhuǎn)身從抽屜里拿出兩個筆記本，以極快的速度翻到想要的頁面，毫不閃避謝浩然那雙幾乎噴火的眼睛，以盡量壓制住憤怒的正常語調(diào)說：“做吧！一份語文，一份數(shù)學，總共二十道題。要是你能答對三分之二，我就算你這次考試成績沒有問題?！?br/>　　于博年在旁邊伸手接住筆記本：“先拿來給我看看?！?br/>　　他的動作平常自如，表情也是理所應當。羅文功微微有些發(fā)怔，他本能的不想把筆記本交給于博年，可是在這種時候根本沒有第二種選擇，只能順應著被于博年接住那股力量，松開手，然后帶著惴惴不安與略微失控的復雜心情，看著對方仔細翻閱。
　　于博年看的速度很快，走馬觀花瀏覽了一遍，轉(zhuǎn)手把兩個筆記本遞給了站在旁邊的謝浩然，意味深長地說：“好好做吧！審題的時候仔細點兒，這可是證明你的機會。”
　　能夠當?shù)揭恍ＶL的人，都不是普通角色。
　　事情到了現(xiàn)在，于博年基本上可以斷定謝浩然沒有作弊。何況羅文功自己也說過：是班上的一個學生舉報謝浩然考試夾帶答案。然而，羅文功自始至終也沒有把那個舉報的學生叫到辦公室來當場對質(zhì)。
　　既然謝浩然沒有作弊，為什么羅文功非要一直死死揪住他不放？
　　筆記本上的那些題目難度非常大。
　　七十二中學所有教師，包括校長于博年，都有這樣一個筆記本。它還有另外一個名字：特殊問題記錄本。這是于博年從其它學校交流回來的經(jīng)驗，把平時工作和學習上遇到了難題重點記錄下來，在每周的?？平處煼纸M討論會上拿出來，大家一起共同研究。
　　羅文功拿出來的兩個筆記本，其中有一個是他自己的。從翻開的那一頁開始，剛好有十道難題。大部分是古文翻譯，就范圍來看，倒也勉強還算是沒有超出教學大綱。
　　另外一個筆記本的封面上寫著“閆玉玲”三個字。那是與羅文功搭伙結(jié)隊的數(shù)學任課老師。上面記錄的數(shù)學題偽裝性極高，稍不留意就會忽視真正的解題路線。尤其是最后一道題，不是一般的難，據(jù)說曾經(jīng)在數(shù)學教研組討論的時候?qū)ｉT拿出來分析，還是沒能找到正確的解法。
　　如果羅文功要求謝浩然每道難題百分之百作對，于博年一定會當場予以否決。因為那實在太荒謬了。連老師都不會做的題目，憑什么要求一個學生做到那種程度？何況這又不是考試。
　　謝浩然做的很認真。他沒有浪費時間與羅文功爭論這些題目的難易程度，靜下心來，整個人沉浸在專屬于自己的世界里。
　　文字有其特殊的魅力，這是文昌帝君所轄的領域。無論上古時期繁瑣復雜的象形文字，還是進化到了今天歷經(jīng)無數(shù)次改良后的簡體字，在謝浩然腦海里都只有一種概念————法器。
　　中國是世界文明古國之一。從遠古時代起，數(shù)學就是中國古代科學里的一門重要學科。其發(fā)展源遠流長，成就輝煌。否則的話，也不會在“君子六藝”當中加入了“數(shù)”的概念。
　　古文翻譯對謝浩然來說毫無困難。太簡單了，他根本用不著思考，看看題目就知道應該如何解答。鋼筆尖在紙面上靈動地跳舞，帶著黑色軌跡輕劃出一道道優(yōu)美的線條。
　　周圍響起了陣陣議論聲。
　　“這孩子怎么想也不想就開始做了？該不是以前就做過類似的題目吧？”
　　“你看好了，老羅拿出來的那可是“特殊問題記錄本”。你也知道那本子是干什么用的，他到哪兒去找相同類型的題目？照我看，估計是根本不會做，就只好瞎寫一氣。你也知道，語文的分析題就這樣，只要寫滿答題空格，多多少少都能得點兒分?！?br/>